辦老百姓家門口好口碑的學(xué)校，是他的教育理想，也是他一貫孜孜以求的奮斗目標(biāo)。作為一名城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的管理者，他時(shí)刻以營(yíng)造良好的教育生態(tài)，辦人民滿意教育為己任，倡導(dǎo)“讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)”的教育理念，不斷深化教育教學(xué)改革，豐富學(xué)校師生課堂內(nèi)外活動(dòng)，將“砥礪文化”深深地融入金郊人的血脈中；作為一名人大代表，他心系群眾、不負(fù)重托、盡心履職，勇于擔(dān)當(dāng)為民發(fā)聲，為通州教育高質(zhì)量發(fā)展建言獻(xiàn)策。他就是通州區(qū)第十七屆人大代表，通州區(qū)金郊初中黨總支書記、中學(xué)高級(jí)教師顧海明。

堅(jiān)守初心，以德立身。作為黨員教師，顧海明始終忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，始終以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，堅(jiān)持秉承求真的理念、踐行務(wù)實(shí)的作風(fēng)，腳踏實(shí)地做好本職工作，帶頭踐行教育家精神。他不斷增強(qiáng)自律意識(shí)，堅(jiān)持每日學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記，時(shí)常自我總結(jié)與反思，不斷提高自身理論水平和黨性修養(yǎng)。他積極打造學(xué)校黨建文化品牌，創(chuàng)新開展“書記項(xiàng)目”建設(shè)活動(dòng)，主創(chuàng)的“同經(jīng)歷，共成長(zhǎng)：構(gòu)建向上向善的家校共育親子學(xué)園”這一項(xiàng)目被評(píng)為“江蘇省中小學(xué)生品格提升工程的重點(diǎn)項(xiàng)目”。

捧一顆心，成一所校。作為金郊初中曾經(jīng)的校長(zhǎng)、現(xiàn)任的書記，顧海明堅(jiān)定地落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)，帶領(lǐng)行政班子成員，精耕細(xì)作“砥礪文化”，以“引領(lǐng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、成就學(xué)生”為原則，圍繞“砥礪”二字，以項(xiàng)目活動(dòng)為載體，聚焦校訓(xùn)“砥身礪行”、校風(fēng)“樂觀通達(dá)”、學(xué)風(fēng)“慎思篤行”、教風(fēng)“精鉆細(xì)研”，從“物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)”三個(gè)維度，全局頂層設(shè)計(jì)、有序穩(wěn)步推進(jìn)“砥礪”文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生在人生的長(zhǎng)河中“向下扎根、向上生長(zhǎng)、向內(nèi)激勵(lì)、向外引導(dǎo)”，生成“砥以立人，礪以養(yǎng)人，行以成人”的寶貴品質(zhì)。

他主張以紅色教育來“培根筑魂”，首創(chuàng)在初中階段進(jìn)行“國(guó)防教育”，旨在活動(dòng)中淬煉學(xué)生身體使其茁壯、淬煉學(xué)生心志使其剛強(qiáng)，弘揚(yáng)為民立命的生命價(jià)值觀、弘揚(yáng)吃苦耐勞的拼搏精神。他主張以“創(chuàng)新教育”來“啟智潤(rùn)心”，學(xué)校重視科技教育，重點(diǎn)打造科技類社團(tuán)，以“編程教育”為重點(diǎn)，將編程與“機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能”等科技比賽相結(jié)合，以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、創(chuàng)新思維。他傾心課改提質(zhì)量，推行“核心備課組”制度，鼓勵(lì)各層次優(yōu)秀人才充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過“集體備課”的形式延展至課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。他時(shí)刻以張謇先生“故踴躍從公者，做一分便是一分，做一寸便是一寸”自勉，為一校之長(zhǎng)，即成一校之名，成一校之師，成一校之生，全心全意為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己所能。

心系社會(huì)，盡心履職。作為人大代表，顧海明以高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真履行代表職責(zé)使命，秉持“育人為先，建言為民”的工作思路，注重實(shí)踐，發(fā)展謀劃，為通州區(qū)的經(jīng)濟(jì)民生發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展積極履職建言。2023年，顧海明在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)多所城區(qū)學(xué)校面臨生源激增、師資短缺且農(nóng)村學(xué)校教師不愿意流動(dòng)至城區(qū)的情況，他認(rèn)為辦人民滿意教育就要勇于直面人民對(duì)“美好教育”向往與現(xiàn)實(shí)發(fā)展所面臨的問題。針對(duì)如何解決城區(qū)學(xué)校師資緊缺、教師流動(dòng)缺乏動(dòng)力的問題，他撰寫了《關(guān)于增強(qiáng)城鄉(xiāng)師資雙邊流動(dòng)“活力”的建議》。該建議中的具體實(shí)施舉措被予以采納，推動(dòng)了“農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師支援城區(qū)學(xué)校建設(shè)與城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師助力農(nóng)村學(xué)校發(fā)展”的健康流動(dòng)，很好地解決了人民群眾關(guān)注的教育熱點(diǎn)問題。

但顧海明深知目前的解決方案并未能從根本上解決教師健康持續(xù)流動(dòng)問題，如何讓“教育”這一池水成為活水，打破學(xué)校與學(xué)校之間的壁壘，激發(fā)教師流動(dòng)的主觀能動(dòng)性，讓校園成為師生快樂學(xué)習(xí)生活的幸福樂園，作為基層教育工作者，他將持續(xù)開展深入調(diào)研，把人民的聲音傳遞出去，積極建言獻(xiàn)策，為通州區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)微薄力量。此外，還先后提出了《關(guān)于加快學(xué)校文化建設(shè)的建議》《關(guān)于做好全區(qū)初中生課后服務(wù)工作的建議》《關(guān)于加強(qiáng)城區(qū)學(xué)校周邊交通管理的建議》等高質(zhì)量建議。

在積極為人民群眾發(fā)聲的同時(shí)，他還心系困難群眾，每逢春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，他都會(huì)為困難弱勢(shì)群眾送去節(jié)日的慰問和祝福，將溫暖送到貧困戶手中，了解他們的身體、生活、家庭等狀況和目前面臨的問題，及時(shí)為他們排憂解難，使他們深深感受到人大代表及政府的重視及關(guān)懷。

春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無聲灑春暉?！拔覍r(shí)刻牢記自身使命，永葆初心為教育、盡職履責(zé)發(fā)民聲，展現(xiàn)一名基層人大代表和教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”顧海明表示，人民代表為人民，人民教育為人民，他將繼續(xù)以飽滿的熱情盡心盡力為師生、家長(zhǎng)及群眾服務(wù)，為通州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。